Знакомство младших дошкольников с живописью

Ознакомление детей с живописью

Задачи по ознакомлению дошкольников с живописью начиная с младшего возраста определены в программах дошкольного воспитания. А общим для. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью .. покупателей; младшим детям - роль зайчиков, медведей и т.д. Младшие дошкольники впервые знакомятся с пейзажем как жанром живописи. При знакомстве детей с пейзажной живописью.

Это один из видов изобразительного искусства, воссоздающего все богатство и многообразие окружающего мира с помощью красок.

Жанры живописи Многообразие объектов, явлений, событий окружающего мира и интерес, проявляемый к ним художниками, способствовали выделению различных жанров в живописи: В детском саду дошкольников знакомят преимущественно с четырьмя жанрами: Именно с него лучше всего начинать ознакомление дошкольников с живописью: Анималистический жанр изображение зверей и птиц.

Живописцы выбирают этот жанр редко, а вот графики и скульпторы любят рисовать и лепить различных зверей и их детёнышей. Задачи по ознакомлению дошкольников с живописью начиная с младшего возраста определены в программах дошкольного воспитания. А общим для всех детей дошкольного возраста могут быть следующее: Вызвать интерес к произведениям живописи 2.

Формировать умение эмоционально откликаться на настроение художественноизобразительного образа, чувствовать красоту, понимать содержание произведения, выделять главное, передавать своё отношение к изображенному; 3.

знакомство младших дошкольников с живописью

Учить различать жанры живописи пейзаж, натюрморт, портрет; живопись бытовая, сказочная, анималистическая ; 4. Познакомить детей с выразительными средствами цвет, композиция с помощью которых художник передаёт своё отношение к окружающему миру, внутренних переживаний, настроения, чувств. Обогащать словарь понятиями изобразительной грамоты, которые дошкольники могут активно использовать в своих эстетических оценках и при анализе произведений.

Задачи и содержание воспитательной работы в этом направлении усложняются с переходом из одной возрастной группы в другую.

знакомство младших дошкольников с живописью

Так, в 1 младшей группе знакомство детей с художественно-выразительными образами рекомендуется начинать с рассматривания иллюстраций в детских книгах, народных игрушек, так как именно они служат первыми средствами в приобщении дошкольников к миру искусства. Формы работы в этом возрасте сначала индивидуальные, а затем подгрупповые. Во 2 младшей группе - начинается знакомство с книжной графикой.

Детям даётся понятие о назначении иллюстрации. Их знакомят с иллюстрациями к детским книгам: Чарушина - учат видеть содержание, выделять и называть персонажи, определять их характер, настроение добрый, злой, хитрый, весёлый и пр.

Репродукции картин вначале сравнивают по контрасту — настроению, цвету, композиции, выделяя лишь один признак. Приём мысленного создания картины по названию, данному художником.

В начале дети затрудняются последовательно и развёрнуто излагать свои мысли. Поэтому на первых порах воспитатель использует точные установки. Игровые элементы, стимулирующие желание ребёнка рассказать о понравившейся картине: Требования к отбору картин Отбирая произведения для рассматривания с дошкольниками, необходимо чётко представлять, о чём картина, какую основную мысль выразил художник, для чего создано данное произведение, как передал содержание.

Книга - одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится.

Знакомство дошкольников с произведениями изобразительного искусства

Иллюстрации к книгам - самый распространенный вид изобразительного искусства, с которыми встречаются дети дошкольного возраста. Книжная графика для детей отличается от взрослой особым характером оформления — наглядностью, стройностью, занимательностью. Надо всегда помнить, что книга — это произведение искусства, подлинник, созданный рукой художника-мастера и вобравший в себя труд многих людей- писателя, редакторов, печатников.

Относиться к книге следует бережно и с уважением и воспитывать это в детях с самого раннего возраста. Особенности восприятия детьми книжных иллюстраций Младший дошкольный возраст года Основным видом деятельности детей лет является игра с предметами. Учитывая это, взрослый предлагает ребенку книжку-раскладушку, книжку-ширму.

Знакомим детей с искусством.

Они вместе читают текст, рассматривают картинки, а потом включают ее в свою игру: При рассматривании иллюстраций в книге большую роль играют вопросы взрослого: Если ответ на первый вопрос не вызывает у ребенка затруднений, то ответ на второй вопрос требует определенного описания как внешнего вида большой или маленький, белый или красный, пушистый или мохнатый так и эмоционального состояния героя веселый, забавный, грустный, хитрый, мокрый, голосистый и.

Вопросы взрослого заставляют ребенка внимательно вглядываться в образ, устанавливать некоторые связи в том числе и собственными чувствамиделать несложные выводы, усиливая его эмоциональное отношение к изображаемому. При рассматривании картинки можно попросить малыша выполнить ряд игровых действий: Младший дошкольный возраст года Дети этого возраста очень любознательны: При рассматривании рисунков в книге взрослый читает ребенку текст и помогает соотносить его с определенной картинкой, обращает внимание на некоторые средства художественной выразительности — форму круглыйпозу, жест лежит, бежит, идет, несет, машетфактуру поверхности пушистый, лохматыйцвет, положение в пространстве, подражает голосам животных, движениям зверей и птиц.

Средний дошкольный возраст лет В средней группе педагог продолжает развивать у детей интерес к книге и книжной иллюстрации, формировать радость от общения с книгой, ожидание встречи с ней, эмоциональный отклик на ее содержание, настроение героев, сопереживание им, бережное отношение к книге.

Педагог подводит детей к пониманию того, что рисунок связан с текстом, поясняет его, наглядно показывает происходящие события, героев и дает оценку их поступкам.

Продолжается работа по внимательному рассматриванию иллюстраций, умению видеть и узнавать заключенные в ней образы. Также обращается внимание на средства выразительности, с помощью которых художник создает образ, передает свое отношение к нему; на рисунок, отражающий характер героя через изображение формы, строения, позы, движения, жеста, мимики. В этом возрасте дети знакомятся с цветом как средством передачи эмоционального состояния героя, сезонных и суточных изменений в природе.

знакомство младших дошкольников с живописью

Старший дошкольный возраст лет Если в младшем и среднем дошкольном возрасте педагоги проводили целенаправленную и систематическую работу по ознакомлению детей с книжной графикой, то к шести годам у детей будет сформирован устойчивый интерес к данной теме и будет выработано желание постоянно общаться с книгой, изучать ее, пытаться самостоятельно читать.

Педагоги должны поддерживать этот интерес, сопереживать героям, соотносить их чувства с чувствами ребенка, переносить их на свой маленький жизненный опыт, учить сравнивать похожие ситуации и думать: Всем этим дети делятся со взрослыми и сверстниками.

Рисунки он выполняет на белом листе. Их многоцветность, яркость создаются за счёт использования множества оттенков. Он работал в основном акварелью и чёрной тушью, пером.

Тонкой, подвижной линией он обозначал контуры предметов, силуэты людей.

Знакомим детей с искусством. - дошкольное образование, прочее

Для всех рисунков характерна декоративность. Но декоративность сказочная, хотя, как говорил сам художник, на реалистической основе. Если бы они были скромные, то вместе с цветами ушло бы очарование сказки. Покоряют в иллюстрациях и десятки мельчайших подробностей, сопровождающих каждую строчку текста. Вот, где проявилась творческая выдумка, воображение художника!

Все детали выполнены с любовью, Буд-то он рисовал своих любимых родственников, а не букашек или какие нибудь -предметы. Всего две строчки, а у Конашевича летит стрекоза, сразу видно — в возрасте, на голове чепчик, в лапках сумочка.

Спешат бабочки — красавицы, кузнечик хотя старый и хромой, но в гости всёже идёт. Конашевич серьёзно относится к детскому восприятию. Он считал, что эмоциональный мир малыша крайне прост и к графическому изображению видимых им образов ребёнок предъявляет те же требования, что и дикарь: Композиция должна быть проста и вытекать из самого действия, заключенного в тексте. Все иллюстрации к сказкам Пушкина — спектакль. Главное, что заключено в рисунках движение. Предметы, изображенные в иллюстрации — это действующие лица, а сама композиция картинки — организация заключенного в ней действия.

И это действие, этот драматизм должен быть показан ярко. Чтобы состояние героев передавалось зрительно. Иллюстрации к книгам — самый распространённый вид изобразительного искусства, с которым встречаются дети дошкольного возраста. Иллюстрация помогает глубже и лучше воспринимать текст, быстрее запоминать содержание. Каждый художник имеет свой стиль в изображении художественных образов, но у всех в основе лежат предметность, конкретность, эмоциональность.

Рисунки художника не оставляют равнодушными ребят. Чарушин очень любил животных.

знакомство младших дошкольников с живописью

Он подолгу любовался ими на охоте, в зоопарке, лесу. И конечно же, он много рисовал. Мне хочется передать настроение животного, испуг, радость, сон. Всё это надо наблюдать и почувствовать.

Чарушин иллюстрировал книги Бианки, Пришвина, Маршака, а так же свои собственные рассказы о животных. Белизна некрашеного листа имитирует бесконечность снежного пространства. Два лёгких касания кисти — хвойные веточки, трава. Своеобразная манера художника — цветными пятнами он создаёт впечатление силуэта и объёма.

Он использует всего краски, но это не мешает ему добиваться ощущения цветового богатства меха, оперения животных. Герои его словно живые, поэтому они так близки и понятны ребенку. С большим мастерством, любовью Чарушин рисовал детёнышей животных. Просят взрослых по несколько раз её перечитывать, рассматривая картинки.

Об этом и мечтал художник.

Беглое знакомство с индийской живописью Часть 1

Он хотел, чтобы, глядя на его картинки, дети полюбили бы этот прекрасный мир. А помочь им войти в этот чудесный мир должны мы — воспитатели. К знакомству детей с творчеством Чарушина приступают в младшем дошкольном возрасте. В средней группе воспитатель должен обращать внимание на то, как художник передаёт состояние своих героев.

В старших группах можно занятие полностью посвятить творчеству, где рассказывают о жизни художника, рассматривают иллюстрации, рисуют по. Чёрный уголь, едва касаясь бумаги ложится на белый лист ватмана уверенным и точным контуром. Постепенно возникает невиданное существо.

Это обыкновенный, длинноухий зайчишка. Однако стоит он как- то по особенному: Есть среди его героев простаки, добряки, готовые всегда прийти на помощь слабому, есть и хитрецы, обманщики.

Но и не животные. Они — характеры, заключенные в сказочные образы. В рисунках художника эти характеры получаются столь убедительными, выразительными, что иногда кажется, а не встречали ли мы их в жизни? Мы узнаём этого художника по одежде его зверей. Затем художник наряжает своих героев-животных в человеческую одежду. Изображая зверей одетыми в человеческие платья, что за событиями сказки кроются людские взаимоотношения. Первыми цветными работами Рачёва стали иллюстрации к р.